Jeg har min faglighed omkring PLC og organisering af vejledning, særlige indsatser, skoleindsatser og af det tværfaglige samarbejde omkring børn med særlige behov. Jeg kender især almendelen af folkeskolen, men også specialskoledelen. De to områder skal begge være der, men kunne lære meget af hinanden.
Gennem mine 20 år som lærer i Folkeskolen er specialundervisningen også kommet til at hedde først noget med kompetencer og siden noget med resurser. Resursesynet er godt, og det er også godt, vi ikke længere ser børn med problemer, men i stedet ser dem i problemer - eller med udfordringer.
Det er også godt, vi har åbnet dørene til hinandens undervisning. Draperet i mange lag af danskfaget, med dansk på linje, som læsevejleder, ordblindelærer og (ordblinde)testlærer ser jeg nødvendigheden af noget systematisk gruppetestning i fagene, systematisk evaluering, teamsamarbejde, faglige fællesskaber og ikke mindst for kreativ skoletænkning. Tiden for kun at tænke skemaer i som 45 minutter pr. lektion og fagene helt adskilt synes jeg burde være forbi.
Jeg brænder for Folkeskolen, og det er vigtigt for mig, at der står folke- foran. Det står for lige muligheder og er også en afgørende grundsten i vores demokrati, synes jeg. Derfor må vi gøre noget for at fortælle, hvor gode vi er til at lave skole.
